Co je kognitivní paradigma:
Kognitivní paradigma je definováno jako a soubor teoretických principů a výzkumných programů týkajících se fungování mysli obecně a zejména získávání znalostí.
Kognitivní paradigma se jeví jako kritika behavioristického paradigmatu s přihlédnutím k historickým změnám poválečného období s ohledem na změny, které vstup informační technologie generuje v oblasti komunikace a v důsledku toho ve znalostech proces.
Také známý jako nedílná součást kognitivní vědy, zahrnuje soubor teorií, které se snaží studovat mentální reprezentaci procesů znalostí ve vztahu k učení a lidskému chování při řešení problémů.
Je koncipován do racionalismu a bere v úvahu rozum jako zdroj veškerého poznání.
Kognitivismus se vyvíjí od počátku dvacátého století a zaměřuje se především na vzdělávání a smysluplné učení. Právě v oblasti kognitivních věd je založena na funkční analogii mezi lidskou myslí a formami počítačového zpracování. Analogie je funkční, ale ne strukturální, protože srovnává systémy zpracování informací stejné třídy pomocí zpracování symbolů.
Tento přístup zahrnuje jazykové dovednosti, teorii informací a informatiku i další poválečná paradigmata, jako je sociokulturní paradigma.
V psychologii studuje kognitivismus nebo také kognitivní psychologie složitost procesů vyššího učení ve vztahu k tvorbě konceptů a řešení problémů.
Kognitivní systém, ať už živý nebo umělý, je tvořen následujícími prvky: receptory, motorický systém a kognitivní procesy.
V tomto smyslu jsou kognitivní procesy procesy, které interpretují a identifikují informace zasílané příjemci, řídí akce na umělcích, řídí distribuci kognitivních zdrojů, jako je paměť akcí a zkušeností.
Kognitivní paradigma v psychologii
Švýcarský myslitel Jean Piaget (1896-1980) zavádí koncepty akomodace a asimilace znalostí prostřednictvím vnitřních motivací. Ve své psychogenetické teorii tvrdí, že genetická interpretace dítěte je jediným způsobem, jak porozumět inteligenci a jejím logickým operacím, která přináší pojmy časoprostor, vnímání, stálost a geometrické iluze.
Piaget zase ve svém kognitivním paradigmatu definuje čtyři fáze vývoje konstrukce lidských znalostí od dětství po dospělost.
- Piagetovy vývojové fáze.
- Kognitivní a kognitivní.
Na druhé straně americký psycholog Jerome Bruner (1915-2016) ve své instruktážní teorii uvádí, že učení je založeno na aktivním zpracování informací podle jeho individuální organizace. Definujte tři mentální modely: aktivační, ikonický a symbolický.
Americký psycholog David Ausubel (1918-2008) předpokládá ve své teorii smysluplného učení koncept didaktické výuky k dosažení učení. Řeší koncepty smysluplného učení a strojového učení.
Smysluplné učení využívá již existující informace jednotlivce k propojení s kognitivní strukturou každého studenta.
Na druhou stranu, strojové učení slouží jako doplňkový nebo simultánní způsob, který zahrnuje nové znalosti opakovaným nebo červeným způsobem.
Kognitivně behaviorální terapie (CBT) je forma terapie, která zahrnuje principy a techniky teorie učení. Zdůrazňuje význam kognitivních procesů při vývoji, údržbě a úpravách chování. Tento typ terapie učí subjekt čelit jeho obtížím, aby měl větší kontrolu nad svým životem.
Kognitivní paradigma ve vzdělávání
V pedagogické psychologii nebo psychopedagogice kognitivní paradigma hodnotí kognitivní schopnosti studenta učit se a řešit problémy.
Při definování kognitivní kompetence studenta, aby bylo možné vytvořit nejvhodnější strategii pro učení a řešení problémů, je třeba vyhodnotit následující body:
- Základní procesy učení (procesy pozornosti, vnímání, kódování, získávání paměti a informací).
- Znalostní základna (schopnosti, dovednosti, koncepty, předchozí znalosti).
- Kognitivní styly a atribuce (způsoby učení).
- Strategické znalosti (naučené obecné a specifické strategie).
- Metakognitivní znalosti (znalosti prostřednictvím osobních kognitivních zkušeností a procesů).
Druhy výuky kognitivního paradigmatu
Z tohoto důvodu psycholog David Ausubel definuje dva typy učení: opakované nebo opakované učení (povrchní nebo mechanické zpracování) jako počáteční nebo posilovací fázi a významné učení (hluboké zpracování) jako způsob, jakým jsou nové informace začleněny z podstatné formy.
Ausbel zase definuje základní dimenze výukových strategií nebo metodiky výuky pro začlenění nových informací do kognitivní struktury již přítomné u studentů.
Učení recepcí
Příjem učení pomocí strojového učení souvisí s učením velkého množství nových informací hotovým způsobem, jako je učení se názvům zemí a tabulky násobení.
Učení objevem
Discovery learning zahrnuje princip asimilace, definovaný jako proces, ve kterém jsou nové informace nebo materiály propojeny se stávající informační strukturou.
Discovery learning je považován za smysluplné učení, které je důležité začlenit do počátečních fází učení. Obsah souvisí s koncepty a principy učení, například s postupy, postoji, normami a hodnotami.
