Co je kognitivní vývoj?
Kognitivní vývoj jsou všechny procesy, jimiž člověk získává dovednosti, které mu umožňují interpretovat realitu a účinně s ní komunikovat. Kognitivní nebo kognitivní vývoj je proto chápán jako vývoj intelektuálních schopností, z nichž inteligence je jednou z nejdůležitějších.
Několik autorů vyvinulo teorie o kognitivním vývoji. Jean Piaget, přední švýcarský výzkumník v oblasti lidského chování, k tomu však nejvíce přispěl ve 20. století.
Piagetova teorie kognitivního vývoje
V polovině 20. století Jean Piaget tvrdil, že kognitivní vývoj začal od narození a že to byla kombinace faktorů prostředí a biologických procesů zrání.
Piagetova teorie vývoje popisuje 4 fáze nebo fáze a předpokládá, že kognitivní procesy jsou progresivně organizovány takovým způsobem, že není možné získat dovednosti fáze, aniž by prošla předchozí fází.
Abychom pochopili, jak je dosaženo kognitivního vývoje, je nezbytné znát některé funkce, které byly vylepšeny evolučním procesem a které jsou v tomto procesu zásadní:
Jazyk
Vývoj jazyka zahrnuje učení a používání systému symbolů (například psaní) a schopnost porozumět jim a předávat je.
Lexikon
Jedná se o soubor slov, která se naučili a která jsou nezbytná k vyjádření myšlenek a nápadů.
Paměť
Zahrnuje všechny procesy, kterými mozek shromažďuje a používá informace, aniž by se je musel znovu učit pokaždé, když je to potřeba.
Tato kognitivní funkce zahrnuje také pracovní paměť, což umožňuje ukládání lexikonu.
Pozornost
Pozornost implikuje fungování neuronových sítí určených ke kompresi jednoho stimulu najednou a tato kapacita je nezbytná v procesu učení, ve kterém je nutný selektivní příjem informací.
Vnímání
Vnímání zahrnuje záznam a interpretaci smyslových zážitků, stejně jako schopnost převést tento záznam do podoby reality.
inteligence
Inteligence znamená efektivní zpracování všech informací pocházejících z prostředí tak, aby bylo možné k nim přistupovat a aplikovat je při řešení problémů.
Všechny tyto kognitivní funkce fungují současně a jsou nezbytné pro rozvoj jednotlivce a budou mít zase dopad na formování jejich chování.
Viz také:
- Poznávací.
- Kognitivní paradigma.
Piagetovy 4 fáze kognitivního vývoje
Výzkumník Jean Piaget identifikoval čtyři fáze kognitivního vývoje, které začínají při narození a vrcholí v dospívání a které se staly vodítkem pro určení pokroku nebo vývoje inteligence v dětství.
Senzomotorický stupeň
Tato fáze začíná narozením a končí přibližně ve dvou letech. Některé z charakteristik této fáze jsou:
- Reflexní aktivita: jsou to nedobrovolné a automatické reakce na podnět, například tendence dítěte dělat pěst při kontaktu s předmětem dlaní
- Opakování pohybů: Během prvních měsíců života bude dítě opakovat pohyby těla, které jsou mu příjemné.
- Řešení problémů pomocí pokusů a omylů- Dítě bude také opakovat, aby vyřešilo problémy, například našlo předmět, který byl ztracen z dohledu.
- Provádění úmyslných akcí k dosažení cílenapříklad odstranění listu z obličeje, odhalení skrytého objektu atd.
- První pokusy o ústní komunikaci: objeví se první slova, která později povedou k základním větám.
Předprovozní fáze
Jedná se o kognitivní fázi, která začíná ve dvou letech věku a končí v 7 letech, což se shoduje s úvodem do světa školy. Tato fáze se vyznačuje:
- Použití symbolů: začínají chápat metaforický jazyk dětských příběhů, i když neexistuje jasné oddělení mezi skutečným a fantastickým.
- Použití jazyka a představivosti: existuje větší množství slovní zásoby a věty jsou delší a složitější. Mohou se také kreativně vyjádřit pomocí barev, kreseb atd.
- Egocentrické myšlení: empatie a povědomí nebyly vyvinuty, aby pochopily jiné potřeby nebo úhly pohledu.
- Nevyvinuté logické myšlení: reakce dítěte a řešení problémů se neřídí logikou, ale napodobováním.
Fáze konkrétních akcí
Ve věku od 7 do 11 let dochází ke stádiu konkrétních akcí. Zde jsou některé z jeho charakteristik:
- Využití logického myšlení k pochopení reality: reakce a řešení problémů se neprovádí napodobováním, ale procesem sebereflexe.
- Diferenciace mezi skutečným světem a fantazií.
- Schopnost klasifikovat objekty a vytvářet hierarchie- Děti mohou organizovat objekty podle barvy nebo tvaru, mohou vytvářet řady čísel atd.
Fáze formálních operací
Tato fáze kognitivního vývoje začíná ve věku 11 let a končí ve věku 15 let, což se shoduje s fyzickými, biologickými a emocionálními změnami dospívání. Mezi jeho nejvýraznější vlastnosti patří:
- Proces definice identity začíná: dítě vybírá ty věci, se kterými se cítí ztotožněno: koníčky, chutě, způsoby oblékání, myšlení a vztahy atd.
- Využití hypoteticko-deduktivního myšlení: důsledky události lze odvodit, aniž byste ji museli provést.
- Zájem o vytváření nových sociálních vazeb: touha po příslušnosti typická pro tuto fázi může stimulovat adolescenty, aby se stali součástí nových skupin nebo posilovali své vazby.
- Egocentrické myšlení pokračujenebo: jelikož se vše točí kolem vnímání reality jednotlivce, je mnohem citlivější na kritiku a odmítnutí.
Viz také Piagetovy fáze vývoje.
